jueves, abril 21, 2005

¿Habrá pacto educativo entre el PP y el PSOE?

Ésta es una de las grandes preguntas qué se hacen los ciudadanos respecto a la nueva Ley Orgánica de Educación (LOE). Voy a ser políticamente incorrecto y diré para empezar que a los ciudadanos no nos interesa un consenso en Educación por parte de los partidos políticos. Nos interesa un liberalización de la Educación.

Álvaro Marchesi, uno de los "padres" de la LOGSE, secretario de Estado de Educación de 1984 a 1996, y miembro de la fundación Idea en una entrevista publicada en Mayo de 2004 en el periódico Magisterio ya avanzaba en grandes líneas los que iba a ser la LOE. Desgraciadamente no se equivocaba en nada. Podría haber sido peor.

El entrevistador le indicaba por qué la opinión de los profesores respecto a la LOCE era más favorable que hacía dos años. La pregunta se refería a una encuesta de CCOO en que los profesores se pronunciaban a favor de medidas de la LOCE como los itinerarios, los programas de iniciación profesional y la reválida. La nueva ley no va en esta dirección.

Las opiniones de los docentes sobre medidas de la LOCE distan mucho de lo que opinaban hace sólo dos años sobre las mismas cuestiones, ¿cree que cambian su opinión según cambia el gobierno?
—Los profesores plantean sobre todo iniciativas que les ayuden a resolver los problemas que se encuentran en su trabajo diario. Yo creo que quieren menos leyes generales y más soluciones concretas.



De la siguiente respuesta se deduce fácilmente que el PSOE no negociará con el PP. Sin embargo la negociación se anunciaba que la negociación sería con los agente sociales. Por ejemplo con la Fundación Escuela Pública de la CEAPA (Conferencia Española de Asociaciones de Padres) en la que encontramos como patrona a la socialista Carme Chacón. Es su ley de educación. No será la ley de las familias. Los partidos nacionalistas que son mayoritariamente antiliberales también la apoyarán. Querrán tener su propia ley de Educación. La concesión de transformar los contenidos mínimos del 55% en contenido máximos es una perita en dulce. Unos contenidos que por otra parte son papel mojado antes de impartirse porque después no se realiza una evaluación objetiva de los mismos en la mayor parte de los casos. Unos contenidos que son impartidos parcialmente en escuelas e institutos sin que pase nada .

—Ahora que habla de pactos, ¿cree que es posible un pacto por la Educación?
—Creo que es muy complicado un pacto con los diferentes Partidos Políticos. Más viable, aunque no exento de dificultades, sería un acuerdo con los diferentes sectores de la comunidad educativa en la línea del que se suscribió en la Fundación Encuentro en 1998. En el que se logró un amplio acuerdo en temas básicos e importantes entre toda la comunidad educativa, incluyendo sindicatos, patronales, representantes de la enseñanza pública, de la concertada, etc.

Soy de la opinión que el consenso debería ser con las familias. Tampoco precisamente con el PP y sus agentes sociales, que también los tiene. Se debería favorecer la libertad de enseñanza, la evaluación objetiva de alumnos, profesores y centros, para favorecer la competencia dentro de los centros y entre los centros para que la enseñanza especialmente la Secundaria y el Bachillerato adquiriera su verdadera dimensión formativa , y no la aceptación acrítica de la bondad de la enseñanza que al final resulta una obligación que debe ser cumplida por alumnos y padres. Sería un tímido paso hacia una reforma liberal de la enseñanza.

Quiero para finalizar recordar una entrevista realizada por internautas a José Antonio Labordeta en el diario El Mundo en Febrero de 2001

"¿En un país que tiene la ESO como sistema de educacion que se puede esperar? Ha pensado en ese problema o solo procura lo mejor para Aragón?
Fui catedrático de enseñanza media en un tiempo en que intentamos hacer de la educación pública la mejor educación para los españoles. La ESO es un desastre, lo denuncié en su momento y me costó repulsas de los jefes de entonces y creo que hay que tomar las soluciones radicalmente. Vivimos en un país que se llama España y, o solucionamos todos los problemas del país conjuntamente o no hay solución."

Entiendo a Labordeta. La generación que se formó en el tardofranquismo tenía una grandes ansias de libertad pero al mismo tiempo se entendía por docentes y discendentes la necesidad de una educación exigente, rigurosa y de calidad para poder prosperar en la futura vida en democracia. Una de las características de quién se entusiasma con el aprendizaje es que uno se queda siempre insatisfecho con lo que sabe.

Los tiempos han cambiado y la CEAPA, uno de los promotores de la educación pública, no está hoy por esta labor. Basta leer que uno de los objetivos generales de la CEAPA es:

Una escuela alegre y divertida para nuestros hijos e hijas”


Pienso que es responsabilidad exclusiva de cada profesor que sus clases resulten más alegres o divertidas. No se debería legislar nada al respecto. Que la escuela sea más o menos divertida no es un objetivo general de la educación. Desde esta postura se justifican la excesivas excursiones culturales, deportivas, que se realizan dentro del horario escolar, que muchas veces sólo esconden el abandono de la labores fundamentales de un profesor.

Ésta es una de las razones por las que propongo una reforma liberal de la enseñanza. Si se liberalizó el servicio telefónico beneficiándose el consumidor una disminución del peso del Estado en la enseñanza también podría ser enormemente positiva para padres, alumnos y profesores.

Se dice que el hombre es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra. Esta ley creo que se ajusta perfectamente a esta máxima.


domingo, abril 17, 2005

Elecciones "sociales" en el País Vasco

Por razones que ahora no vienen al caso sigo la política vasca bastante de cerca desde hace 7 años. Hoy se celebran elecciones en el País Vasco. Los liberales tendríamos muy díficil votar a un partido en un País Vasco fuertemente intervenido en la enseñanza,el euskara, la cultura, la sanidad, oganizaciones empresariales,la vivienda, los sindicatos,la política, la Iglesia Católica y con la lacra del terrorismo. Un País Vasco que se presenta así mismo por algunos dirigentes nacionalistas como paradigma de "estado social" por las subvenciones y ayudas que otorgan. Los dirigente nacionalistas se vanaglorian de que las competencias que ellos asumen las gestionan mejor. ¿Cómo entender esto? Indudablemente un factor muy importante ha sido tener la caja llena gracias al Concierto Económico. Un principio que no me parece mal pero tendría que aplicarse al resto de España, empezando por los ayuntamientos que se están convirtiendo en los grandes deudores públicos de este país. Gastas en función de lo que ingresas. También la disminución de la población, se haya marchado por condicionantes políticos o no. No en vano mientras que el resto de las CCAA españolas han aumentado la población la CAV(Comunidad Autónoma Vasca) la ha disminuido en los últimos 20 años. Este quizás sea un dato importante para entender como el terrorismo del bienestar como lúcidamente ha denominado Kepa Aulestia a la pervivencia de la violencia política en el País Vasco. Los etarras han podido vivir en comisión de servicios cometiendo actos delictivos al poder tener recursos suficientes. De haber aumentado la población se habría producido una crisis económica y la reconversión industrial de los 80 habría sido un fracaso. Las comarcas de donde provienen la mayoría de terroristas de ETA corresponden a a zonas de menor índice paro de la CAV.Una nota destacable es que el otrora clerical PNV ha transigido con el matrimonio homosexual a diferencia del PP.

El eje que divide la política vasca nacionalistas-constitucionalistas sin duda es el que condiciona la vida política vasca y el voto de las personas que no se paran a reflexionar si el Gobierno Vasco defiende derechos fundamentales y no se entromete excesivamente en la vida de los ciudadanos. La economía industrialista y cooperativista vasca -la economía social de la MCC- puede sufrir un duro revés si no es capaz de prever a tiempo la fuga de empresas que conllevará la deslocalización industrial. Un tema que los políticos no están queriendo explicar. La solución clientelista dada por el PSOE al caso Izar puede ser pan para hoy y hambre para mañana.Una reconversión industrial que de los 80 que se pagó con el dinero de todos los españoles. Un modelo económico con fuertes subvenciones a las empresas, dependiente del mercado interno español puede colapsar como ha denunciado el profesor Mikel Buesa en caso de obtener la independencia.
Sirva como botón de muestra este conversación por chat de la candidata del PNV por Guipúzcoa Bakartxo Tejería:

"Estamos a la cabeza de las Comunidades Autónomas en programas de ayuda de cooperación al desarrollo, a los que destinamos el 0,7% de nuestro presupuesto operativo. Somos la única Comunidad que reconoce por Ley a todos los ciudadanos una renta básica."

Las elecciones quiero verlas abiertas y que puede haber ocasión para la esperanza. 25 años de poder nacionalista son muchos y las redes clientelares tejidas son muy sólidas para creer que puede surgir por lo menos un gobierno PSE-PNV, que sería sólo un poco menos malo que el actual. Los nacionalistas en otro momento moderados están asustados porque no observan la movilización de su gente como hace 4 años. Tampoco quiero decir que los nacionalistas lo hayan hecho rematadamente mal en el gobierno pero 25 años son muchos en el poder.

Habrá que ver los escaños que sacará la lista blanca de Batasuna -EHAK. Puede entrarle más de un yuyu a algún baserritarra a la hora de votar por miedo a que le nacionalicen el caserío o la producción de la leche. Aralar también absorberá una pequeña parte del voto de la izquierda aberzale. En este momento que escribo la participación es alta en Guipúzcoa y el electorado batasuno es fiel por lo que podría mejorar el resultado del 2001 de EH. El más perjudicado sin duda será el PNV y EA después de todo el trabajo realizado los dos últimos años para captar este voto.

El PSE-EE-PSOE podría captar voto del PNV gracias al apoyo de Aldaketa (cambio) asociación donde se integra el ex- miembro del PNV Joseba Arregi. También podría beneficiarse de gente que votó al PP en el 2001 pero que ahora votará al PSOE por ser el partido de Gobierno central.
El PP es una incógnita pero tampoco creo que baje espectacularmente. De hecho es el único partido que continua defendiendo lo mismo que hace 4 años. Las declaraciones de apoyo de Gotzone Mora le podrían ayudar a retener voto.

En breve sabremos qué han deparado las urnas. ¿Será el próximo y cacareado Estatuto mínimamente liberal?

Los enlaces

En esta página web he querido acercar para el profano la realidad educativa en España y el extranjero a través de las posibilidades que ofrece Internet. Ésta es la razón por la que he incluido una serie de enlaces sobre los principales actores educativos que existen en España. Los lobbys como dirían los anglosajones.
He agrupado en diferentes secciones los enlaces. Como toda clasificación es susceptible de revisión pero me he guíado principalmente por tres sectores: padres, alumnos, y profesores.
El Estado y las CCAA que ejercen un monopolio de facto en la ordenación del sistema educativo también tenía que estar representado con enlaces directos a la diferentes leyes educativas que ha habido en España . También está representada la iniciativa concertada y privada representada en su mayor caso por centros católicos. Algunos de estos actores no tienen todavía página web (n) pero los he incluido después de haberlos conocido a través de los medios de comunicación
La prensa educativa, enlaces a otros sistemas educativos y el futuro, la sección de enseñanza del Cato y el Adam Smith Institute completan el "mapa" de la enseñanza.
Poco a poco espero ir completando los enlaces y presentando a esta familia, donde existen grandes diferencias de criterios e intereses que dificultan avanzar hacia un modelo liberal de la enseñanza, descentralizado -que no centrado en las CCAA- de calidad, donde prime la evaluación y el desarrollo de las capacidades de los alumnos.

Sobre el título...

La intención de este blog es convertirse en un punto de debate respecto a la enseñanza especialmente a nivel de secundaria y el bachillerato desde un punto de vista liberal.

Las ofensas, los insultos y los trolls no serán bienvenidos pero tampoco serán censurados. La discrepancia, el debate de ideas y la fina ironía serán bienvenidas.

Confío en que aportaréis enlaces en Internet, especialmente me interesa conocer otros sistemas educativos, anécdotas, fragmentos de libros de texto etc, para hacer más grande y útil este blog. Espero con vuestras aportaciones aprender un poco más. Una auténtica reforma liberal de la enseñanza sólo será posible con una gran labor de divulgación de las ideas liberales para que el clima de opinión sea favorable.

Me imagino que la primera pregunta que os haréis es por qué el autor ha elegido un título tan enrevesado para este blog. Si lo he hecho no es por simple pedantería sino especialmente para llamar un poco la atención sobre cuáles son los principales problemas que existen hoy en el mundo educativo: la falta de libertad la denominada gestión democrática de los centros escolares públicos y la falta de perspectiva histórica con que se realizan las excesivas regulaciones paternalistas del Estado o las CCAA en materia educativa que impiden una enseñanza con carácter formativo, innovadora y capaz de adaptarse a las necesidades laborales o a criterios meritocráticos para que nuestros jóvenes desarrollen al máximo sus capacidades.

La palabra paidocracia es una contracción de la palabra paideia y democracia. Los griegos denotaban con la palabra paideia la capacidad de comunicación activa para unos y de recepción también dinámica y activa por parte de otros. Los blogs nos ofrecen hoy en día esta posibilidad ampliamente. La palabra paideia también significaba niño en griego.

La Democracia es sin duda una de las grandes aportaciones que nos legó la civilización griega. Desde la Transición ha existido la intención por determinados grupos de presión que los centros escolares sean lugares de formación en valores democráticos. La escuela y los institutos tendrían que dar ejemplo y también tener un modelo de gestión democrática. Este experimento se ha demostrado falaz y oportunista. La gestión y formación en valores democráticos ha sido aprovechada para que se conculquen derechos individuales de alumnos, padres y profesores. El sistema educativo se ha ido progresivamente deteriorando a pesar de contar con excelentes profesionales y centros. Se trata de un pacto encubierto entre dos modelos: el uno socialista, ligado a la educación pública y el otro conservador ligado a la educación concertada como muy bien comentaba hace poco Santiago Navajas. La injerencia estatal y autonómica ha tenido como resultados una burocracia ascendente, una homogenización en la mediocridad y el reparto de títulos académicos cada vez más devaluados e inútiles. Se ha perdido por completo, si alguna vez la hubo, una tradición en la práctica de evaluación objetiva del alumno, del centro y del profesorado

Los supuestos beneficios sociales del derecho de escolarización se encuentran muchas veces reñidos con la falta de libertad de parte de los alumnos, padres y profesores. La LOGSE se habla de una educación en valores que ha tenido sin embargo como corolario el aumento de la indisciplina en las aulas. Justo cuando el fortalecimiento de la autoridad de los profesores es uno de los aspectos que más se está trabajando en otros países europeos. Otro capítulo aparte de esta democratización de la enseñanza es el de profesores que en vez de transmitir los conocimientos básicos actualizados se dedican a adoctrinar a los jóvenes sin que los padres ni los alumnos puedan decir nada al respecto. Un ejemplo de esta pedagogía de lo fútil es la del profesor que enseñaba Historia realizando búsquedas con el motor de búsqueda Google como salió publicado recientemente en el periódico El País.

El sistema es adanista porque pretende inaugurar la historia con cada reforma educativa y se cree que más leyes significan más derechos y igualdad de oportunidades. La excesiva injerencia estatal ha sobrecargado el trabajo de los profesores y ha descargado de responsabilidad a los padres que afrontan los problemas educativos de sus hijos muchas veces demasiado tarde. Cuando los padre quieren actuar ya hay poco que hacer y los hijos tienen otros intereses. En realidad se hace caso omiso a la experiencia acumulada durante años por profesores, alumnos y padres. La enseñanza empezó en Grecia y no con la LOGSE, como pretenden nuestros sectarios pedagogos. Los pedagogos han pretendido eliminar del diccionario palabras y conceptos básicos como nivel, competencia, eficiencia, eficacia, esfuerzo, incentivos, superación personal, excelencia productividad, etc.o incluso el deseo de saber y de ayudar a los demás por el de solidaridad obligatoria por decreto.
La adaptación a los cambios de la sociedad es más difícil en el actual sistema que además ha perdido como puntos de referencia la transmisión de conocimientos actualizados y una necesaria disciplina para poder impartirlos.

Es obvio que la enseñanza debe sufrir un aggiornamento en lo referido a los nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta pero nunca un fin en si mismo como algunos adanistas pedagogos publicitan. La actualización en las denominadas TIC también es difícil de llevar a cabo en un sistema estatalizado, funcionarial, apoltronado y burocratizado con pocos incentivos, donde la iniciativa privada está vinculada casi siempre sólo a la Iglesia Católica.


Quisiera terminar con el tema de la religión utilizado como arma arrojadiza entre los partidos liberticidas de siniestra y diestra mano. La situación actual no es la del nacionalcatolicismo del regimen franquista. Creo que sólo los árboles que no dejan ver el bosque de los problemas de falta de calidad, excelencia y disciplina de nuestros centros escolares. El tema de la religión ha sido utilizado como moneda de cambio para el consenso partitocrático en educación, la pervivencia del modelo conservador y socialista y su perpetuación hasta llegar a nuestros días. La intromisión estatal es tal que Pedro Schwartz recordaba en un artículo el año pasado que ni siquiera iniciativas que en el pasado estuvieron vinculadas a la izquierda como la Institución Libre de Enseñanza serían hoy posibles. Paradójicamente sólo serían posibles porque serían impuestas por el adanista de turno.

También quiero en este primer post recordar a todos los maestros y maestras en mayúsculas que se dedican a realizar su labor de manera más profesional posible a pesar de todas las dificultades anteriormente mencionadas tanto en centros públicos, concertados o privados. A los padres y madres que educan diariamente a sus hijos. A los alumnos y alumnas que desean aprender
y ayudar a sus compañeros a pesar de todos los problemas mencionados anteriormente. Ellos son la esperanza de otro "sistema" educativo. Liberal por supuesto. Las familias podrían elegir voluntariamente el modelo de centro escolar conservador o socialista predominante en la actualidad sólo como posibilidad y no obligatoriamente. La competencia obligaría a estos centros a un proceso de reconversión para no perder clientela.



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